《語文課程標準》對小學(xué)生的習(xí)作要求是：能不拘形式地寫下見聞、感受和想象……而目前的作文教學(xué)依然存在著不適應(yīng)時代要求的問題，而這種種問題歸結(jié)到一個根本點，就是將充滿人性美的最富有個性的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新活動變成了枯燥、機械、應(yīng)付的應(yīng)試訓(xùn)練。失落了學(xué)生個性的作文，是沒有靈魂的作文。為了從根本上去除，就要養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞、珍視個人的獨特感受。這無疑對過去那種要求學(xué)生要寫有積極思想、有意義的作文，放寬了尺度，降低了難度，也是教師和學(xué)生的一種福音。小學(xué)作文教學(xué)一是引導(dǎo)學(xué)生對寫話有興趣；二是讓學(xué)生樂于把自己想說的話寫下來。怎樣實現(xiàn)這一要求？在長期的教學(xué)中我體會到，應(yīng)引導(dǎo)小學(xué)生由想寫到愿寫，再導(dǎo)之以法到會寫。

　　說起這次作文教學(xué)課堂比武的心得，可以概括為來個詞“想象”、“引導(dǎo)”。一直都是在從事語文教學(xué)的工作，而作文教學(xué)是整個教學(xué)難點中的難點，也一直是我的心病，尤其自己的文學(xué)水平也一般。我至今還深深記得自己的小學(xué)的時候，老師要求我們寫作文，寫一件有意義的事。于是，我們不禁都想到了“給老人讓座”、“幫農(nóng)民伯伯推車”、“扶盲人過馬路”等等，殊不知這世上有那么多的人力車需要我們?nèi)ネ�？有那么多的盲人在過馬路？更何況我們這那時候根本就沒需要穿過的馬路�，F(xiàn)在想起來就覺得好笑，但笑的那樣蒼白無力，我們這些人的思維已經(jīng)定式了，我們不能充分的想象，就像我在上一篇反思中所寫到的，“想別人沒想到的”，我們很難做的，我一直在致力于給孩子們童真，還他們豐富想象的工作中。這次的作文教學(xué)中，我的本意是想讓學(xué)生們能夠充分的展開想象的翅膀，我給設(shè)計的課題是《串詞成文》。這是一個可以讓學(xué)生隨意想象的題目，我給出幾組想聯(lián)系的詞，比如，“橡皮，鉛筆，卷筆刀”，或者其他什么都可以。但我覺得這樣似乎又太廣闊了點，甚至廣闊的他們找不到靈感，為了能讓他們找到一些靈感，于是我找來一篇范文。但恰恰是這篇范文，又給了他們新的定式，他們在想盡方法模仿它，這讓我感嘆引導(dǎo)的作用。也許一為給我聽課的老師說的對，不應(yīng)該找一篇好的范文，這樣會給他們在寫之前壓力，而去模仿這些優(yōu)秀的文章。我想我會一直在作文教學(xué)中摸索，尋求更科學(xué)合理的教學(xué)引導(dǎo)方法。