一、 說教材

　　(一)教材分析

　　本課內(nèi)容是《牛津小學英語》4B 中的Unit3 What’s your job?本單元的核心教學內(nèi)容是 “談論人物”，主要談論了人物的姓名、年齡和職業(yè)。

　　(二) 教學目標：

　　聽、說、讀、詞匯policeman, policewoman, waiter, waitress, worker, driver, cook, farmer.

　　聽、說、讀、句型 What’s your/his/her job?

　　教學重點：

　　能正確聽、說、讀、寫詞匯policeman, policewoman, waiter, waitress, worker, driver, cook, farmer.

　　教學難點：

　　正確聽、說、讀、句型What’s your/his/her job?和一些比較難讀、難拼的單詞。

　　二 說教法

　　1.創(chuàng)設一定的情境，可以從學生身邊的情況展開討論。

　　2.課堂上穿插一定的小游戲，激發(fā)學生學習的興趣。

　　三、說教學程序

　　1 Free talk

　　每一堂課的開頭很重要，要在上課一開始就吸引學生的注意力，調動他們的興趣，這樣便容易開展下面的內(nèi)容。在這一部分，我先問候了幾位學生，然后以他們熟悉的人為謎底，用他們前兩個單元學習的句型Who’s that boy/girl with…?作為謎面，既復習舊知，又很好地拉近了師生間的距離，為下面的合作學習打下基礎。

　　Step 2 Lead in

　　緊接著，我又用游戲猜單詞復習一、二單元所學的單詞，最后出示字母 j讓學生猜，從而引出本課的第一個生詞 job.在此基礎上，順勢揭示課題并學習本課句型，同時運用已學過的職業(yè)單詞教師、醫(yī)生、護士操練句型。

　　Step3、 Presentation1

　　由于本課有八個單詞，其中四個單詞的末尾恰好都是er，根據(jù)這個特點，我將這四個單詞安排在一起教學。在呈現(xiàn)這些新單詞時我設計了不同的方法，如以方向盤引出driver，以工人帽引出worker，以圖片引出farmer，以托盤和茶杯引出waiter。同時，在朗讀單詞的時候，相機進行了句型的操練。

　　Step4. Consolidation

　　在教完這四個單詞后，我又引導學生總結發(fā)音規(guī)律，想一想我們學過的哪些單詞末尾也有er，以幫助學生總結語言材料中的規(guī)律并加以應用。為了加深學生的印象，提高學習的興趣，我設計了一個chant作為鞏固練習。這首兒歌簡單易學，讀起來朗朗上口。He’s a waiter. Welcome waiter. She’s a driver. Hello, hello, driver. You’re a worker. A very good worker. I’m a farmer. A happy happy farmer.

　　Step5. Presentation

　　在新授另外四個單詞時，我也嘗試了不同的方法，如自己表演女服務員讓學生猜;請一胖男生戴上廚師帽，手拿單詞卡cook進行教學，同時將cook與book,look進行比較，以繞口令的形式訓練學生的口齒，讓學生在輕松愉悅的氣氛中學會新知識。最后在教policeman和policewoman時，我先出示女警帽和男警帽引出police，然后請一女生和男生上來試戴，引導學生自學policeman和policewoman,同時用本課的句型進行操練。課堂氣氛活潑，師生配合融洽。

　　Step 6. Consolidation

　　在最后的鞏固部分，我設計了一個男女生的對抗賽，對抗賽分為兩個環(huán)節(jié)，一是Act and guess。讓學生表演某一職業(yè)，然后提問What’s my job?同組的學生猜出他(她)的職業(yè)。第二個環(huán)節(jié)是看首字母或尾字母猜單詞并拼出來。這樣的游戲既提高了學生的學習積極性，又起到記憶單詞的作用。