蘇教版小學(xué)一年級(jí)語文下冊(cè)第一單元教學(xué)計(jì)劃

　　單元教材解讀

　　本單元的4課識(shí)字采用了詞串識(shí)字、看圖會(huì)意識(shí)字和轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤識(shí)字這三種形式，其中識(shí)字1和識(shí)字2屬于詞串識(shí)字，詞串識(shí)字這種形式借鑒了傳統(tǒng)識(shí)字教材的呈現(xiàn)方式和古典詩詞的藝術(shù)手法，將意思相關(guān)的詞語集中在一起，分別看，是排列整齊的幾組詞語；整體品，則意義關(guān)聯(lián)。讀之，押韻上口，便于記誦。這種新的韻語識(shí)字形式，極大地拓展了識(shí)字教材的教育功能。這兩課分別圍繞"春天"和"體育運(yùn)動(dòng)"這兩個(gè)主題，將12個(gè)相關(guān)的詞語組合成韻文，讓學(xué)生感受到春天美好的景色，了解了一些體育知識(shí)。在教學(xué)時(shí)，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：1 、看圖感知，建立表象。可以通過指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，初步了解相關(guān)形象或事物。

　　2 、利用已有經(jīng)驗(yàn)，自主識(shí)字。發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，利用已經(jīng)掌握的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，自學(xué)生字，做到看清字形，讀準(zhǔn)字音。

　　3 、圖文對(duì)照，形成聯(lián)系。指導(dǎo)學(xué)生將詞語跟插圖比照，建立詞語跟具體形象的聯(lián)系，初步形成概念。

　　4 、整體誦讀，想象入境。詞串的生命在于"串"，即是一個(gè)有一定情境的整體。教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)誦讀，感受詞串整體的情趣和意境，努力建立起立體多維的"內(nèi)心視象"，切不可斷詞斷句，破壞韻文的韻味。識(shí)字3屬于看圖會(huì)意識(shí)字，文中通過形象化的圖畫來揭示了漢字的造字規(guī)律，后面附有包含這組生字的韻語，為學(xué)生理解字義提供了相應(yīng)的語言環(huán)境。在教學(xué)時(shí)不要刻意夸大字形演變表的作用，過多講述有關(guān)造字規(guī)律和漢字演變的知識(shí)，而是要利用字形演變的由來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。識(shí)字4則采用了轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤識(shí)字的方法，課文由轉(zhuǎn)盤圖和生字詞、字謎歌和插圖這兩部分組成，教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生借助偏旁了解形聲字的意思，同時(shí)通過轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤、猜字謎、誦讀字謎來體驗(yàn)識(shí)字的樂趣。