語文教學是傳承民族文化的主渠道。我們有風、騷、辭、賦，有唐詩、宋詞、元曲、明清小說；我們還有“文死諫，武死戰(zhàn)”，“不淫、不屈、不移”的民族傲骨和浩然正氣；有“天下興亡、匹夫有責”的人生責任，有“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的濟世情懷……這些都是我們的傳統(tǒng)文化的精華，是值得我們自豪的精神資源。

　　熟讀成誦是積累語言的重要途徑，用誦讀的方式學習和積累傳統(tǒng)文化是最行之有效的手段之一。誦讀的過程，是培養(yǎng)學生語感、積累語言材料的過程；是博聞強記、增強記憶力的過程；也是對學生潛移默化地進行民族精神熏陶的過程。“少壯不努力，老大徒傷悲”傳遞的是一種惜時的觀念；“溫故知新、循序漸進”是正確學習方法的傳播；“千里之行，始于足下”，告訴學生要學會從基礎做起；“種瓜得瓜，種豆得豆”，又讓學生懂得了一分辛勞一分收獲……傳統(tǒng)經(jīng)典文化是集文學、哲學、歷史于一體的，她是中華民族智慧的結(jié)晶。

　　在小學語文教學中滲透傳統(tǒng)文化，有助于激發(fā)學生語文學習的興趣，拓展學生認知范圍的深度和廣度，提高學生的整體語文素養(yǎng)，以達到文化熏陶，完善自我，凈化心靈，啟迪智慧，塑造健全人格的目的，這樣的語文教學才具有文化傳承的深遠意義。