好文章來自于生活，閱讀教學(xué)理應(yīng)貼近生活，聯(lián)系實(shí)際，讓閱讀走向生活，讓生活走進(jìn)閱讀。這樣才能幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，并真正受到啟迪，才能賦予課文以生命和活力，更好地揭示其全新的潛在意義；才能引導(dǎo)學(xué)生更好地懂得生活，學(xué)會生活，改造生活，做生活的強(qiáng)者，做生活的主人。強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)的生活性，是對傳統(tǒng)教育知識本性觀念的否定，它著眼于人的發(fā)展為本，是當(dāng)今素質(zhì)教育的一個重要亮點(diǎn)。其基本做法有：

　　再現(xiàn)生活。有的課文內(nèi)容距學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來一定的困難，教學(xué)時應(yīng)借務(wù)于情景的創(chuàng)設(shè)再現(xiàn)課文所描繪的生活畫面，使學(xué)生如臨其境，如聞其聲，激起學(xué)習(xí)興趣，引起高度注意，較好地理解課文內(nèi)容。

　　回憶生活。有的課文內(nèi)容雖存在于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，但對學(xué)生沒有直接的感知和認(rèn)識，教學(xué)時應(yīng)設(shè)法啟發(fā)學(xué)生調(diào)動自己的生活積累，把課文內(nèi)容與自己的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，由此及彼，觸類旁通，突破重難點(diǎn)，理解課文，培養(yǎng)學(xué)生綜合思維的能力。

　　觀察生活。教師應(yīng)在課前向?qū)W生提出明確的觀察任務(wù)，并精心指導(dǎo)學(xué)生抓住特點(diǎn)去觀察，學(xué)習(xí)課文時就能如魚得水，得心應(yīng)手了。閱讀課要堅(jiān)強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生走向生活，讓學(xué)生接觸生活，觀察生活，實(shí)踐生活，體驗(yàn)生活。

　　品味生活。有的課文內(nèi)容學(xué)生沒有親身經(jīng)歷，或與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活存在較大的反差，教學(xué)時可引導(dǎo)學(xué)生采取對比的方式去品味生活，理解課文，受到教育。

　　設(shè)計(jì)生活。有的課文內(nèi)容屬典范性或理想化的生活，對學(xué)生極具教育意義。教學(xué)時應(yīng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的人和事來豐富課文的思想內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想和規(guī)劃自己的生活，深地會生活，確立正確的人生觀。

　　強(qiáng)化閱讀教學(xué)的生活性，讓生活走進(jìn)閱讀教學(xué)改革需要積極探索的一個閃光亮點(diǎn)，它將推進(jìn)小學(xué)語文素質(zhì)教育的落實(shí)。