北師大版六年級上冊《蒼松怪石圖題詩》語文說課稿
蒼松怪石圖題詩是同學(xué)們在小學(xué)學(xué)習(xí)過的一篇課文。全詩從松的外形入手，贊頌了蒼松的品格，表現(xiàn)了自己不屈權(quán)貴，的英雄氣概。接下來的這篇六年級語文上冊課文蒼松怪石圖題詩說課稿的文章供大家學(xué)習(xí)。
學(xué)生分析
六年級學(xué)生已經(jīng)積累了大量的古詩，但詩配畫的欣賞還是在本單元初次接觸。學(xué)習(xí)中，估計(jì)學(xué)生憑借工具書和資料上的有關(guān)注釋，再聯(lián)系畫面能大致理解詩句的意思。但對于詩和畫通過其特殊形式表現(xiàn)出來的形趣、意趣、理趣、志趣等缺乏真切的感受，要引導(dǎo)他們深刻地去體驗(yàn)。
教學(xué)設(shè)想與目標(biāo)
古詩教學(xué)中，我們不能僅停留于對詩意繁冗枯燥的解說，把詩的言語肢解為有關(guān)語言知識的例證、情理的空洞說教之類的“教教材”行為，而應(yīng)該實(shí)現(xiàn)以此詩為資源的“用教材教”。
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助工具書和資料再聯(lián)系畫面，理解全詩的意思，用自己的語言表達(dá)詩的內(nèi)容。
2、反復(fù)誦讀詩歌、欣賞畫面，想象并體會本圖題詩的詩情畫意。
3、有感情地朗讀、背誦、默寫詩。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、借助工具書和資料再聯(lián)系畫面，理解全詩的意思，用自己的語言表達(dá)詩的內(nèi)容。
2、有感情地朗讀、背誦、默寫詩。
教學(xué)難點(diǎn)：反復(fù)誦讀詩歌、欣賞畫面，想象并體會本圖題詩的詩情畫意。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
一、賞圖對比，訓(xùn)練語言。
課件出示兩幅圖：一幅是文中“蒼松怪石圖”，另一幅是沒有怪石背景的松樹圖。請學(xué)生組織語言分別描述一下兩幅畫面。
二、反復(fù)朗讀，品味詩句。
師：揚(yáng)州八怪”之一，清代詩畫家李方膺是這樣描述其中一幅畫面的。(出示古詩全文)
1、學(xué)生讀詩，直至成誦。
2、引導(dǎo)學(xué)生品味詩的語言。
師：畫面好獨(dú)特，背景好特殊。剛才同學(xué)們用自己的語言試著描述了畫面，作者用了66個字，形象、生動地描述了出來，贏得了眾多人的喜愛與稱贊。你們喜歡這幅圖和它的題詩嗎？為什么？
學(xué)生自由發(fā)言，對照談對畫面和詩句的喜愛之處，用自己的語言表達(dá)詩的內(nèi)容。
“君不見，歲之寒，何處求芳草。又不見，松之喬，青青復(fù)矯矯”寫出了松在寒冬之際為大地增添了綠意和嬌姿。
“天地本無心，萬物貴其真。直干壯山岳。秀色無等倫。飽歷與冰霜，千年方未已”這一層寫出了蒼松的品格，其中“直干壯山岳，秀色無等倫。飽歷冰與霜，千年方未已”是對其品格高度贊美。而“天地本無心，萬物貴其真”是隱語，隱含作者的褒揚(yáng)之意。
最后一層“擁護(hù)天闕高且直，迥于春風(fēng)碧云里”，作者從松的外形入手，為本詩更添了悠遠(yuǎn)、清麗的意境，尤其最后一句，“春風(fēng)碧云”帶給讀者無限的希望與憧憬，頗有“冬天已經(jīng)過去，春天還會遠(yuǎn)嗎？”之意。
三、了解背景，體會情感。
這樣有特點(diǎn)的一幅畫和題詩，作者是在什么背景下創(chuàng)作的呢？
請學(xué)生交流課下收集的有關(guān)資料：李方膺，字晴江，又號秋池、衣白山主人。為官期間曾因得罪上司被捕入獄，為官時，“有惠政，人德之。”去后寓南京借園，常往來揚(yáng)州賣畫。善畫松、竹、菊、梅、雜花及魚蟲，作品縱橫豪放，墨氣淋漓，所畫之梅以瘦硬見稱。
四、欣賞畫面，感悟“蒼”、“怪”。
1、整體欣賞畫面。
2、圖中的怪石、蒼松各有什么樣的特點(diǎn)，它們之間是什么相互關(guān)系，各有什么寓意？
怪石：聳立(不屈不撓)象征詩人的錚錚鐵骨；
蒼松：挺勁(飽經(jīng)風(fēng)霜)象征詩人剛正不阿的氣概。
二者關(guān)系：怪石聳立，不屈不撓，為蒼松設(shè)置了一個極好的生存背景，兩者互為映襯更顯其“蒼”、“怪”。
3、小組內(nèi)交流探究：作者的創(chuàng)作意圖是什么？借所畫的怪石、蒼松表現(xiàn)自己不屈權(quán)貴，不阿諛奉承，耿直廉潔的英雄氣概。
這篇叫做六年級語文上冊課文蒼松怪石圖題詩說課稿的文章是由學(xué)大教育的小編精心準(zhǔn)備的，希望對同學(xué)們的學(xué)習(xí)有所幫助。
