北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《手拉手》說(shuō)課稿

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合情境體會(huì)小數(shù)計(jì)算在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

　　2、體會(huì)整數(shù)的運(yùn)算法則在小數(shù)的運(yùn)算中仍然使用，并能運(yùn)用這些運(yùn)算律使計(jì)算簡(jiǎn)便。

　　3、能運(yùn)用小數(shù)的混和運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　整數(shù)運(yùn)算法則仍然適用于小數(shù)運(yùn)算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能運(yùn)用小數(shù)的混合運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　1、 以前你們參加過(guò)“手拉手，心連心”的活動(dòng)嗎？這種活動(dòng)的目的是什么？

　　2、 我們來(lái)看幾張圖片，這些是貧困山區(qū)的孩子，看了這些圖片你有什么感受？你們想不想幫助這些小朋友？

　�。◥�(ài)的教育，做人的教育應(yīng)猶如春雨，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。本課的課前談話，結(jié)合撼人心弦的圖片，用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)心。同時(shí)，也在一定程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與愿望。）

　　二、 探究小數(shù)運(yùn)算法則

　　1、 出示主題圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從圖中了解到的信息。

　　2、 你能幫他倆解決這個(gè)問(wèn)題嗎？你有幾種解法？

　　3、 針對(duì)每種方法，提問(wèn)學(xué)生每個(gè)算式表示什么意義。

　　4、 大家觀察第一種算法和第二種算法，能發(fā)現(xiàn)什么嗎？（第二種方法是第一種方法的綜合算式，小數(shù)的混合運(yùn)算也是要先算乘法，再算加法。）

　　5、 觀察第二種方法和第三種方法，大家能發(fā)現(xiàn)什么？（第三種方法是第二種方法的簡(jiǎn)便算法。）

　　總結(jié)：整數(shù)運(yùn)算法則在小數(shù)運(yùn)算中同樣適用。

　　6、 以前我們都學(xué)過(guò)哪些運(yùn)算律？

　�。ㄐ�數(shù)的四則混合運(yùn)算與整數(shù)其實(shí)是完全一樣的，整數(shù)運(yùn)算中已經(jīng)把交換律、結(jié)合律、分配律等都會(huì)過(guò)了，而這些運(yùn)算律其實(shí)在小數(shù)中都同樣適用。這節(jié)課，讓學(xué)生體會(huì)到這一點(diǎn)，就成了重點(diǎn)和關(guān)鍵。引導(dǎo)學(xué)生在比較中類推，在計(jì)算中進(jìn)行驗(yàn)證，以此培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力。）