奧數(shù)網(wǎng)整理了關于部編版小學六年級語文下冊《口語交際:即興發(fā)言》教案，希望對同學們有所幫助，僅供參考。

　　教學目標

　　1.了解即興發(fā)言的特點,掌握即興發(fā)言的技巧。

　　2.培養(yǎng)學生的即興發(fā)言能力。

　　3.鼓勵學生即興發(fā)言,樹立學生的自信心;引導學生將所學知識運用到生活中,培養(yǎng)學生勇于表達的口語交際能力。

　　教學過程

　　一、情境導入,理解題意。

　　1.從師生問候語中,導入對“即興”的初步理解。

　　2.從板書課題中切入對“即興發(fā)言”的初步理解。

　　今天我們學習的內容是即興發(fā)言。即興發(fā)言是指在事先無準備的情況下,就某個問題發(fā)表見解、提出主張,或表達某種情感、某種愿望。它既能培養(yǎng)我們快速構思的能力和出眾的口才,又能鍛煉我們的心理素質。

　　二、范文引路,活躍思維。

　　首先欣賞幾段即興演講的視頻,在看的過程中,請同學們觀察視頻中人物的語言、音調、動作、表情各有什么特點。

　　看完后請幾個同學談談自己的感受,并且結合觀察到的視頻中人物的特點,分組討論:

　　1.這些即興演講好在哪里?

　　2.你最喜歡剛才哪個人物的即興演講,為什么?

　　3.結合我們剛才欣賞的視頻和教材中的案例,說說同學們的即興發(fā)言還有哪些可以改進的地方。

　　小組討論后組長歸納、發(fā)言。

　　三、明確要點,掌握技巧。

　　除了課本上學生已自學的有關即興演講的分類和技巧之外,我們還應明確以下幾點:

　　1.即興發(fā)言的特點。

　　(1)臨場性。

　　即興發(fā)言的臨場性要求發(fā)言者思維敏捷,反應迅速,能夠隨機應變、出口成章。

　　(2)針對性。

　　即興發(fā)言要注意環(huán)境、場合和對象,要針對聽眾的特點和要求進行發(fā)言,不能不看對象,無的放矢。同時要貼近生活實際,以飽滿的熱情感染聽眾。

　　(3)簡潔性。

　　優(yōu)秀的即興發(fā)言常常以簡練、含蓄取勝,語句簡明扼要,開門見山,必要時還可以有點幽默感。

　　(教師分別出示范例)

　　2.補充介紹即興發(fā)言的技巧。

　　“四步成章”法。

　　有位外國的公共演講專家認為即興發(fā)言應該記住提醒自己的四句話,即四個步驟。它們是:

　　(1)喂,講得精彩些!(提醒自己開頭就要吸引聽眾,激起聽眾的興趣。)

　　(2)為什么要費這個口舌?(指出所講內容與聽眾的利害關系,進而強調自己講話的重要性。)

　　(3)舉例說明。(用具體事例形象化地印入聽眾的腦海中。)

　　(4)發(fā)出號召。(對聽眾提出希望,講清大家該做些什么或怎么做。)

　　例如,“保障生命安全,減少交通事故”的即興發(fā)言可以這樣講:

　　第一部分:上星期四,一輛電動車鉆入大車車底,一條鮮活的生命永遠地離開了這個世界……

　　第二部分:不講交通安全,噩運,也許在等待著我,等待著你,等待著我們的親人……

　　第三部分:舉一些中小學生發(fā)生交通事故的事例。通過這些事例,講清發(fā)生交通事故的潛在因素。

　　第四部分:下面我想告訴大家,當……時應當……;當……時應當……;當……(告訴聽眾你想要他們做些什么,要講得具體點。)

　　這個運用“四步成章”法的即興發(fā)言以身邊的事例作開頭,引起聽眾的注意,用鮮明警醒的議論“勾”住聽眾的感知神經,表述通俗簡練,雖然內容并不新穎,但句句切中要害,打動人心,能起到很好的效果。

　　四、總結方法,鞏固強化。

　　怎樣才能提高即興發(fā)言的水平呢?

　　學生思考后回答,教師總結:

　　1.要注意積累多方面的知識,豐富生活閱歷,增加鍛煉機會。

　　2.要提前打好腹稿,想清楚重點講什么,先說什么,后說什么。

　　3.注意說話的場合和對象。

　　4.即興發(fā)言要注意體現(xiàn)發(fā)言者自己的個性特點,顯示出自己的特色,不要人云亦云,講俗話、套話。

　　五、及時演練,課堂小結。

　　將教材中列舉的發(fā)言題目寫在紙條上,折起來放入盒子內。每個小組派代表到講臺前隨意抽取紙條,確定自己組的發(fā)言題目,然后做即興發(fā)言。

　　要求:演講的內容和語言要符合特定的情境,恰當運用本節(jié)課所學的知識,力求達到最佳效果。

　　板書設計

　　口語交際:即興發(fā)言

　　語言　音調　動作　表情

　　臨場性　針對性　簡潔性

　　教學反思

　　1.本節(jié)課大家熱情參與,在演練中學生的表現(xiàn)很精彩。

　　2.通過即興發(fā)言鍛煉了學生快速組織語言的能力和口語表達能力。

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