奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于部編版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《古詩(shī)詞誦讀 江上漁者》教案，希望對(duì)同學(xué)們有所幫助，僅供參考。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.有感情地朗讀詩(shī)歌,背誦并默寫詩(shī)歌。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生讀詩(shī)句展開(kāi)想象,體會(huì)詩(shī)人思想感情的能力。

　　3.理解詩(shī)句的思想內(nèi)容,從中體會(huì)勞動(dòng)的艱辛和勞動(dòng)成果的來(lái)之不易。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

　　1.復(fù)習(xí)背誦唐朝詩(shī)人韓愈的《早春呈水部張十八員外》。

　　2.師:(出示“魚(yú)”)誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)字(指名讀),大家都知道這就是我們平常吃的魚(yú)。(加上“氵”)這個(gè)字誰(shuí)認(rèn)識(shí)?(指名讀)這兩個(gè)字意思一樣嗎?師解釋“漁”。(捕魚(yú))那漁者就是——指名答(捕魚(yú)的人),那江上漁者就是——生答(江上捕魚(yú)的人)。今天我們就跟隨宋朝的大詩(shī)人范仲淹一起去看看江上捕魚(yú)的人。(板書(shū)課題)

　　3.作者簡(jiǎn)介:范仲淹(989—1052),字希文,蘇州吳縣(今江蘇蘇州)人,北宋政治家、文學(xué)家,世稱“范文正公”。工于詩(shī)、詞、散文。代表作有《岳陽(yáng)樓記》。

　　二、初讀詩(shī)歌,掃清字詞障礙。

　　1.學(xué)生自由讀詩(shī)。

　　教師指導(dǎo)學(xué)習(xí):重點(diǎn)講解“鱸(lú)”字的讀音。

　　2.教師范讀。

　　3.讓學(xué)生結(jié)成小組,利用三到五分鐘理解詩(shī)句意思。

　　4.教師指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)字詞。

　　漁者:捕魚(yú)的人。

　　但:只是。

　　愛(ài):喜歡。

　　鱸魚(yú):魚(yú)的一種。體側(cè)扁,背部青灰色,腹部灰白色,背部和背鰭有黑斑,口大,下頜突出。

　　君:你。

　　一葉舟:像漂浮在水上的一片樹(shù)葉似的小船。

　　出沒(méi):忽隱忽現(xiàn)。

　　風(fēng)波:波浪。

　　三、再讀詩(shī)歌,整體感知。

　　1.出示古詩(shī),師范讀,看圖讀詩(shī),想想:古詩(shī)中寫了哪些人?

　　2.交流反饋。(捕魚(yú)的人——“漁者”;吃魚(yú)的人——“江上往來(lái)人”)

　　3.引導(dǎo)學(xué)生了解這首詩(shī)的主要內(nèi)容。(這首詩(shī)通過(guò)反映漁民勞作的艱苦,希望喚起人們對(duì)民生疾苦的注意,體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)人民的關(guān)注與同情。)

　　四、品讀感悟,體會(huì)情感。

　　1.學(xué)習(xí)前兩句。

　　出示圖片:畫(huà)面上描繪了在江邊的酒樓里,人們舉著筷子,品嘗著鮮美的鱸魚(yú),歡快地談笑著。

　　師:同學(xué)們,你們看,每天在江邊來(lái)來(lái)往往的人們,他們都非常愛(ài)吃魚(yú),特別是味道鮮美的鱸魚(yú)�？粗鴪D,想一想,這些人們?cè)诔贼~(yú)的時(shí)候,會(huì)怎么說(shuō)?(鱸魚(yú)的味道太鮮美了,太好吃了……)

　　這些江上來(lái)來(lái)往往的人們啊,只知道贊美鱸魚(yú)味道的鮮美。那他們不知道的是什么呢?

　　2.學(xué)習(xí)后兩句。

　　出示圖片:畫(huà)面為漁人駕駛著一葉小舟,在風(fēng)急浪高的江面上穿行。

　　師讀詩(shī)句,引導(dǎo):吃魚(yú)的人們不知道這些魚(yú)是從哪里來(lái)的?是怎么來(lái)的?你們看看圖,聽(tīng)老師讀讀詩(shī),你們知道嗎?

　　引導(dǎo)學(xué)生看圖,了解:捕魚(yú)人的船是一條小舟。這條小舟在波濤翻滾的江面上,就像什么?

　　(一片飄蕩在江面上的小樹(shù)葉;一片隨時(shí)都會(huì)被風(fēng)浪卷走的小木片……)

　　出示句子:你們看啊,在波浪起伏的江面上,一只小漁船像一片小樹(shù)葉,一會(huì)兒被卷上浪尖,一會(huì)兒又被打入浪底。

　　引導(dǎo)學(xué)生讀一讀句子,發(fā)表感嘆:漁人們的生活真　　　　!

　　(可以填上:真危險(xiǎn)啊;真辛苦啊;真不容易啊;真艱難啊)

　　教師小結(jié):這就是那些吃魚(yú)的人所不知道,所沒(méi)有看見(jiàn)漁人們的生活。漁人們用自己的生命和汗水換來(lái)生活的美味,我們應(yīng)該體會(huì)到他們的艱辛并珍惜他們的勞動(dòng)成果。

　　五、誦讀和背誦詩(shī)歌。

　　六、拓展延伸。

　　師:面對(duì)艱辛的漁民,這不由讓老師想到了艱辛的農(nóng)民(出示《憫農(nóng)》,隨之吟誦),還想起了艱辛的養(yǎng)蠶人(出示《蠶婦》,隨之吟誦)。我們可以學(xué)著發(fā)揮想象,根據(jù)這首詩(shī)編寫小故事,還原詩(shī)人創(chuàng)作這首詩(shī)時(shí)的情境,更好地理解本詩(shī)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　江上漁者

　　江上往來(lái)人,　南來(lái)北往

　　但愛(ài)鱸魚(yú)美。   肉嫩味鮮

　　君看一葉舟, 波濤洶涌

　　出沒(méi)風(fēng)波里。   謀生艱辛

　　教學(xué)反思

　　在教學(xué)過(guò)程中,我指導(dǎo)學(xué)生理解古詩(shī)含義,了解寫作背景,感悟詩(shī)人的思想感情,體會(huì)勞動(dòng)人民勞動(dòng)成果的來(lái)之不易,使其受到感染和教育,并積淀一定的語(yǔ)文素養(yǎng)。

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