奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于部編版小學六年級語文下冊《古詩詞誦讀 泊船瓜洲》教案，希望對同學們有所幫助，僅供參考。

　　教學目標

　　1.有感情地朗讀并背誦古詩。

　　2.理解詩句意思,體會詩人所表達的感情。

　　3.感受詩句的優(yōu)美,品味詩人用詞的精妙。

　　教學過程

　　一、導入新課,激發(fā)興趣。

　　1.復習背誦宋朝詩人范仲淹的《江上漁者》。

　　2.在中國璀璨的歷史長河中,古代詩人多如繁星,而北宋王安石就是耀眼的一顆星,誰知道他的相關(guān)事跡?(王安石:字介甫,號半山,撫州臨川<今江西撫州>人。北宋政治家、文學家、思想家,“唐宋八大家”之一。發(fā)起過歷史上有名的“王安石變法”。主要作品有《元日》《泊船瓜洲》《梅花》等。)

　　今天我們共同走進王安石的《泊船瓜洲》。(板書課題)

　　二、初讀詩歌,掃清字詞障礙。

　　1.學生初讀,讀準字音。

　　教師提示學生注意下列詞語的讀音:

　　一水間(jiàn)　數(shù)(shù)重(chóng)山　照我還(huán)

　　2.教師范讀。

　　3.讓學生結(jié)成小組,利用三到五分鐘理解詩句意思。

　　4.教師指導學生理解重點字詞。

　　泊船:停船。泊,停泊,指停泊靠岸。

　　瓜洲:在長江北岸,揚州南面。

　　京口:今江蘇鎮(zhèn)江。

　　間:隔開。

　　鐘山:今南京市紫金山。

　　綠:這里用作動詞,“吹綠”的意思。

　　還:回到家鄉(xiāng)。

　　三、再讀詩歌,整體感知。

　　1.出示古詩,看圖讀詩,想想:詩人的家鄉(xiāng)在哪兒呢?畫出古詩中表示地點的名詞,大膽猜一猜。

　　(1)“京口”“瓜洲”“鐘山”,結(jié)合注釋思考這三個地點的地理位置是怎么樣的。師生合作簡筆畫板書。

　　(2)王安石出生于臨川,小時候跟在南京做地方官的父親長大,在鐘山,他度過了天真爛漫的童年時代和風華正茂的青年時代,所以此地又被詩人看作是魂牽夢縈的第二故鄉(xiāng)。

　　2.引導學生了解這首詩的主要內(nèi)容。

　　(這是一首著名的抒情小詩,抒發(fā)了詩人對家鄉(xiāng)的深切思念之情。)

　　四、品讀感悟,體會情感。

　　1.學習前兩句。

　　誰能用自己的話說說這兩句話的意思?(京口和瓜洲之間只隔著一條長江,鐘山就隱沒在幾座山巒的后面。)

　　(1)王安石的故鄉(xiāng)是?(鐘山)

　　(2)瓜洲、京口隔江相望,而鐘山又與京口隔著什么?(數(shù)重山)

　　(3)“數(shù)重山”是什么意思?(幾座山)表示路途近還是遠?(近)

　　2.學習后兩句。

　　誰能用自己的話說說后兩句詩的意思?(春風又吹綠了長江南岸,明月什么時候才能照著我回到家鄉(xiāng)?)

　　過渡:詩的第一、二句寫詩人路經(jīng)瓜洲,發(fā)現(xiàn)天色已晚,泊船在此。在這樣寂靜的夜晚,他輾轉(zhuǎn)難眠,獨自一人走出船艙,仰望夜空中的一輪圓月,那時作者有何感慨呢?

　　(1)“春風又綠江南岸,明月何時照我還”這兩句詩哪句是寫景?哪個字又突出地描寫了景物特點?“綠”是什么意思?(春風又綠江南岸;綠;吹綠)

　　(2)體味“綠”字。說話訓練。

　　師總結(jié)引導:是啊,春天的江南,草木綠了,田野綠了,綠滿了山崗,綠遍了江河兩岸,到處是綠的。而詩人只用了一個字就表現(xiàn)出來了,那就是“綠”,可見詩人用字之精妙。其實,詩人剛寫這首詩時,不是用“綠”字,曾用過“到、過、入、滿……”十幾個字,經(jīng)過反復推敲,最終定為“綠”。

　　(3)“明月何時照我還”把什么感情抒寫發(fā)揮到了極致?(對家鄉(xiāng)的深切思念之情)

　　五、誦讀和背誦詩歌。

　　六、拓展延伸。

　　師:看到明月,詩人更加思念家鄉(xiāng)、思念親人、思念朋友。明月作為古代詩人表達思鄉(xiāng)之情常用的意象,不管是蘇軾的“明月幾時有,把酒問青天”,還是杜甫的“露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明”,還是常念的“舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)”,抑或是“明月有情應(yīng)識我,年年相識在他鄉(xiāng)”,都表達了詩人們亙古不變的共同情懷,那就是思鄉(xiāng)。課下,請同學們積累幾首有關(guān)明月的古詩詞。

　　板書設(shè)計

　　泊船瓜洲

　　寫景

　　抒情

　　教學反思

　　我想讓學生從“綠”這個字中感受江南滿眼新綠,一派生機的景色。我也感覺學生對于作者多次換字的典故熟悉萬分,沒必要再進行換字練習。然而我的想法錯了,學生的體會不深刻,只有進行換字練習,他們才能體會作者用字的巧妙之處。

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