奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《9加幾》教案，希望對(duì)同學(xué)們有所幫助，僅供參考。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的生活情境中,自主探索9加幾的計(jì)算方法,并在不同算法的交流中,初步理解“湊十法”的計(jì)算思路,能正確進(jìn)行口算。
過程與方法:使學(xué)生經(jīng)歷計(jì)算方法的探索過程,獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)初步的觀察、操作、分析和比較能力,逐步學(xué)會(huì)有條理的思考和表達(dá)。
思想滲透:使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)觀察生活、在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣。培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,初步滲透函數(shù)思想。
學(xué)情分析
由于是低年齡段的一年級(jí)學(xué)生,剛從幼兒園升入小學(xué)還不久,自我控制能力還不夠,在課堂的注意力僅僅只能夠保持十幾分鐘,并且大部分學(xué)生在上幼兒園的時(shí)候都已經(jīng)學(xué)習(xí)過簡(jiǎn)單的加減法,都會(huì)接數(shù)法,會(huì)在一個(gè)數(shù)的后面接著數(shù)算出來(lái)結(jié)果,所以這節(jié)課如果想要孩子保持較高的注意力,必須要?jiǎng)?chuàng)設(shè)具體情境,以便吸引學(xué)生的注意力與抓住孩子的好奇心,讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí),愿意去學(xué)習(xí),并從學(xué)習(xí)中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)“湊十法",會(huì)用自己的語(yǔ)言去描述9加幾的計(jì)算過程,并初步掌握9加幾的算式。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):正確計(jì)算9加幾。
教學(xué)難點(diǎn):理解湊十法解決9加幾的算理。
教學(xué)過程
活動(dòng)1【導(dǎo)入】一、課前談話
師:同學(xué)們認(rèn)識(shí)我嗎?我是五年級(jí)的一名數(shù)學(xué)老師,我姓于,大家可以叫我(于老師)好!這節(jié)課由于老師帶領(lǐng)同學(xué)們一起走進(jìn)數(shù)學(xué)王國(guó),準(zhǔn)備好了嗎?那我們就出發(fā)吧!
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】由于是借班上課,學(xué)生不認(rèn)識(shí)我,所以首先作一個(gè)簡(jiǎn)單的自我介紹,拉近師生之間的關(guān)系。同時(shí)激起同學(xué)們上課的熱情。
活動(dòng)2【導(dǎo)入】二、口算導(dǎo)入
師:首先我得考考大家數(shù)學(xué)到底學(xué)的怎么樣,敢接受挑戰(zhàn)嗎?請(qǐng)看(師在黑板右側(cè)板書口算題)
10+1=10+2=10+3=10+4=10+5=10+6=10+7=10+8=10+9=(無(wú)序出示)指名學(xué)生口答
師:算的還真快,唉?10加幾好算嗎?
生:(口答)
師:那10加幾等于多少呢?
生:(口答)根據(jù)學(xué)生回答板書:十加幾就等于十幾
師:老師趕緊把它記下來(lái)(板書:十加幾就等于十幾)喜歡做這樣的題嗎?還想算嗎?好,那你能把今天要學(xué)的內(nèi)容也變成10加幾去計(jì)算嗎?帶著這個(gè)問題我們一起來(lái)進(jìn)行今天的學(xué)習(xí)。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】(通過這種方式導(dǎo)入1、是為本節(jié)課學(xué)習(xí)9+幾用湊十法作鋪墊;2、是讓學(xué)生獲得一些成功的體驗(yàn),激發(fā)數(shù)學(xué)興趣。)
活動(dòng)3【講授】三、探究新知
師:小朋友知道嗎,我們生活的這個(gè)地方——新疆阿克蘇不僅氣候宜人、風(fēng)景優(yōu)美,而且物產(chǎn)很豐富,有一些特產(chǎn)還遠(yuǎn)銷國(guó)內(nèi)外,那你知道我們阿克蘇都有哪些有名的特產(chǎn)嗎?
生(口答)
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】(這里我沒有用書上的情景,而是選用我們當(dāng)?shù)氐奶禺a(chǎn)有什么?這一話題作為本課的情景,主要因?yàn)?1、通過了解家鄉(xiāng)的特產(chǎn),培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感,2、一年級(jí)的小朋友沒有參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的經(jīng)驗(yàn),書上的情景他們體會(huì)不深,這些特產(chǎn)我們的學(xué)生天天接觸,比較熟悉,這樣可以讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系!生活中處處有數(shù)學(xué)的思想。)
師:這節(jié)課老師也給大家?guī)?lái)了一些阿克蘇的特產(chǎn),請(qǐng)看大屏
師:都有什么呀?
師:我們先來(lái)看一看,蘋果是怎樣擺放的?
生:(口答)
師:用什么方法可以算出一共有多少個(gè)蘋果呢?
生:(口答)(師根據(jù)生回答板書出算式9+4)? ?
師:那么,怎樣算出9+4的結(jié)果呢?算出來(lái)的同學(xué)請(qǐng)先靜靜的想一想你是怎樣算的?沒有算出來(lái)的同學(xué)可以借助手中的小棒代替蘋果擺一擺,看看9+4等于多少!擺完后,再和同桌互相說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。(生獨(dú)立探索并與同桌交流)?
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】(通過讓學(xué)生想一想、(培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣)擺一擺(培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力,在動(dòng)手中體會(huì)算法的多樣性)、說(shuō)一說(shuō)(培養(yǎng)學(xué)生同桌合作交流以及口頭表達(dá)的能力)的形式來(lái)感受9加4的計(jì)算過程,)
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算到得數(shù)的?? 指名說(shuō),老師適時(shí)評(píng)價(jià)
(請(qǐng)擺小棒的小朋友上臺(tái)投影展示擺法,并講解)
預(yù)設(shè):(1)點(diǎn)數(shù)出結(jié)果。(2)從9接著數(shù)。(3)從4接著數(shù)。(4)圈一圈。(5)湊十法。
師:哪種方法讓老師不用數(shù),一眼就能看出是13個(gè)呢?
生:(口答)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出為什么
師:聽明白了嗎?他是怎么做的?(生說(shuō),誰(shuí)還想說(shuō)說(shuō),請(qǐng)3-4名同學(xué)說(shuō)一說(shuō))
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】(通過多個(gè)學(xué)生的說(shuō),來(lái)加深大家對(duì)湊十法的印象。)
師:那同學(xué)們也能像他們那樣擺一擺嗎?來(lái)我們都來(lái)試試,像他說(shuō)的那樣擺一擺!邊擺邊說(shuō)(生擺、說(shuō))
師:好,擺完了嗎?看一看你現(xiàn)在擺的是什么?(生答:10+3)
師:咦?不是9+4嗎?怎么變成10+3了,你是怎么做的?
