奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊《觀察物體（一）》教案，希望對同學(xué)們有所幫助，僅供參考。
教學(xué)目標(biāo)：1.通過從不同的方向觀察同一個物體，體驗角度不同，看到物體的形狀
也不同。初步體會局部與整體的關(guān)系。
2.通過觀察多種不同的物體，幫助學(xué)生初步建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的
觀察能力和想象能力.
教學(xué)重點：方向不同，看到物體的形狀也不同，初步體會局部與整體的關(guān)系。
教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
教具：布偶玩具，照片，多媒體。
學(xué)具：堂堂清練習(xí)卡。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：學(xué)習(xí)新內(nèi)容前請同學(xué)們看一段視頻，然后回答老師的問題。
課件出示：達芬奇畫雞蛋。
生：觀看視頻
師：視頻中，老師為什么讓達芬奇反復(fù)畫雞蛋？
生1：想讓達芬奇練好基本功。
師：很好，能用老師的話解釋嗎？
生2：在一千個雞蛋里沒有哪兩個雞蛋是完全相同的，即使同一個雞蛋，從不同的角度看到的形狀也是不同的。
師：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)觀察物體。板書課題：觀察物體。（課件出示）
�。ㄔO(shè)計意圖：通過故事情境引入課題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生對觀察角度不同，觀察結(jié)果就有可能不同這一結(jié)論的的初步思考，體會數(shù)學(xué)知識與實際生活的密切關(guān)系。）
二、教學(xué)新知
�。ㄒ唬┯^察物體
1.出示玩具
師：今天老師為同學(xué)們帶來了一位新朋友，請小組長將它請出來，這位新朋友是？
生：喜洋洋。
師：請小組長把它放在我們小組的中間，讓它跟同學(xué)們一樣面向黑板一起學(xué)習(xí)。
師：現(xiàn)在它就是我們小組中的新成員了，請你面向它坐好，手不要動它，頭不要偏，在小組內(nèi)輪流說一說，你坐在它的哪一邊？能看到它身上的什么？（課件出示要求）
2.組內(nèi)活動
生：觀察描述
師：巡視指導(dǎo)
�。ㄔO(shè)計意圖：感知不同角度觀察的內(nèi)容不同，為后面學(xué)習(xí)不同角度觀察物體做準(zhǔn)備。）
3.匯報交流
師：哪個小組想說一說，你坐在喜洋洋子的哪一邊？能看到什么？
生：我坐在喜洋洋子的前邊、
我坐在喜洋洋子的后邊。
我坐在喜洋洋子的左邊。
我坐在喜洋洋子的右邊。
師：其他小組的同學(xué)也是坐在這四個方向嗎？
生：是。
師：同學(xué)們正好坐在了喜洋洋子的前、后、左、右。
師：請坐在喜洋洋前面的同學(xué)拍拍手。
請坐在喜洋洋后面的同學(xué)揉揉肩。
請坐在喜洋洋左面的同學(xué)揮揮左手。
請坐在喜洋洋后面的同學(xué)舉起右手。（板書操作）
生：配合做動作。
師：在各自的位置上，你能看到喜洋洋的什么？
生：我坐在喜洋洋子的前邊，我能看到喜洋洋子的臉，肚子，兩個胳膊，兩條腿。
師：坐在前面的同學(xué)，還有補充嘛？
生：能看到胸前的圍巾。
師：觀察的真仔細。
生：我坐在喜洋洋子的后邊，我能看到喜洋洋子的后腦勺，后背，屁股。
生：還有兩個胳膊，兩條腿，鞋跟。
生：我坐在喜洋洋子的左邊，我能看到喜洋洋子的左胳膊，左腿，左側(cè)臉，左側(cè)身體。
師：概括的很全面，能看見左側(cè)身體。
生：我坐在喜洋洋子的右邊，我能看到喜洋洋子的右胳膊，右腿，右面的羊角，右側(cè)臉，右側(cè)身體。
師：前后看到的畫面一樣嗎？
生：不一樣。
師：左右看到的畫面一樣嗎？
生：一樣\不一樣。
師：同學(xué)們進行了猜想，想要解決這個問題，你有什么好辦法。
生：親眼看一看。
師：實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
師：我們只能看到它一面的樣子。接下來我們交換位置再觀察好不好？
生：好。
師：那么坐在喜洋洋子前面的同學(xué)和后面的同學(xué)交換，左邊的同學(xué)和右邊的同學(xué)交換。輕輕找到你的位置，坐下來再來觀察，看看這回能看到什么畫面。
生：換位觀察
師：誰來說一說你現(xiàn)在坐在喜洋洋子的哪一邊？能看到什么？
生：匯報，交流。
師：前后看到的畫面一樣嗎？
生：不一樣。
師：左右看到的畫面一樣嗎？
生：不一樣（一樣）
師：究竟哪里不一樣？
生：左邊看到的是左側(cè)身體，右邊看到的是右側(cè)身體。
師：真的是這樣嗎？同學(xué)們都下座，到它的左邊和右邊看一看，這位同學(xué)說的對不對？
生：下地觀察，得出結(jié)論左右觀察的畫面不一樣。
師：老師已經(jīng)把同學(xué)們從四個方向看到的畫面拍了下來，誰愿意將這些照片放入對應(yīng)的相框中？
生;擺放，說明理由。其他同學(xué)點評。
�。ㄔO(shè)計意圖：鞏固不同角度觀察物體的特點。）
師：我們觀察的都是同一只喜洋洋，為什么看到的畫面不一樣呢？
生：觀察的位置不同。
生：坐的位置不同。
