三、嘗試編碼  體會基本方法

　　1、創(chuàng)設(shè)情景，完成小任務(wù)：登記跳繩成績。（準備兩張登記表，一份有編碼的一份沒有編碼的）師報名字，學生登記，比較兩次登記有什么不同？

　　2、再出示：在三年級跳繩比賽中，只有16號的xxx同學跳了100個，你知道是誰嗎？

　　引導認知：有可能是其它班級的，這與編碼的唯一性是不符的。

　　3、那么請你為xxx同學編一個號碼，能讓我們看到這號碼，就知道這是三年級五班的xxx同學，而不是其他人。你會怎么編呢？

　　小組內(nèi)共同討論再編。  出示編碼說明書

　　匯報：有可能出現(xiàn)3516   30516。說明各個數(shù)字表示的意義。哪個編碼更好？

　　4、按照這個方法，給自己編個號碼。

　　再討論這樣編寫的號碼有什么變化呢？

　�。〞�，只能保證今年學號的唯一性，但是年級升高了，學號也會變化，那樣在小學階段會有6個學號，而且現(xiàn)在的學號會是下一年級某個學生的學號，會有重復，不便查找。）

　　5、再為自己編個號碼，既能表明年級、班級、學號，又能用六年的號碼嗎？

　　學生小組內(nèi)討論共同編號。

　　匯報。   師提示：加入入學年份，可以保證每個學號只對應一個人，而且永久有效。

　　6、小結(jié)：我們在設(shè)計編碼時，注意選擇重要的，相對不變的信息，然后盡量用最少的數(shù)字表示出每個信息，注意保證位數(shù)相同。

　　四、總結(jié)拓展

　　師：同學們今天我們學習了什么？說說你的收獲。

　　板書 ：              數(shù)字編碼

　　唯一性

　　教學反思?：

　　《數(shù)學課程標準》對數(shù)學活動提出的基本理念是“數(shù)學教學活動應激發(fā)學生的學習興趣，向?qū)W生提供從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗”�；�于以上理念，我利用學生的生活經(jīng)驗，作為教學資源，激發(fā)學生的學習積極性。?

　　數(shù)字編碼中我主要是讓學生了解身份證號碼的編排方式，體會編碼的特點，初步學會編碼，培養(yǎng)學生的實踐能力。難點是怎樣科學合理地編碼。教學中，第一環(huán)節(jié)我以談話交流導入，引出課題，并為下面學生自行編碼奠定一定的基礎(chǔ)。第二環(huán)節(jié)，探究身份證號碼中的秘密，讓學生課外收集號碼，并了解相關(guān)信息，在自主探究、學習的情況下了解到底身份證號碼中隱藏著怎樣的信息。了解每個數(shù)字用幾位數(shù)表示，新舊身份證的區(qū)別，數(shù)字編碼的作用和生活中的數(shù)字編碼。第三環(huán)節(jié)，練習，通過動手操作，初步學會編碼的方法。數(shù)字編碼這一單元是人教版數(shù)學教材第九冊的內(nèi)容，它包含的信息量非常的大,但它與生活的聯(lián)系是非常的緊密.我沒有按照過去的傳統(tǒng)教法——課前將相關(guān)知識一一查詢搜集，然后傳授給學生。而是給學生分配任務(wù)，讓學生自己收集整理資料，然后在課上做匯報交流。同學們通過課前調(diào)查，在生生互動，相互交流這一環(huán)節(jié)，顯示了超強的信息量和驚人的創(chuàng)造性,課堂教學達到了較好的教學效果。?

　　一、教學設(shè)計創(chuàng)造性、開放性地使用教材，充分發(fā)揮了信息技術(shù)不可替代的優(yōu)勢，有效運用了課前收集資料、課中交流匯報和課后運用知識的多種學習方式，為學生營造了一個自主探究、合作交流的廣闊空間。課前我分小組給學生分配任務(wù)。?

　　?二、教學體現(xiàn)了數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。學生通過上網(wǎng)、咨詢、調(diào)查等方式收集到了許多編碼的知識。知道了生活中很多地方都用到了編碼，例如：圖書編碼、商品編碼、運動員號碼牌、門牌號碼、銀聯(lián)卡、積分卡等等。學生通過進一步的調(diào)查學習，還了解到不同的編碼表示的含義。?

　　三、合作學習在課堂中得到了很好的體現(xiàn)。課前，小組長帶領(lǐng)幾個同學把收集整理的資料進行整理。課中，小組代表匯報完后，馬上就有同學站起來補充匯報。零零散散的知識在同學們的合作努力下變得條理清楚、概括完整。?

　　四、本節(jié)課注重理解與運用。在學生了解、掌握了生活身份證號碼的知識之后，讓學生親身感受運用所學知識解決實際問題的過程，培養(yǎng)了學生的探索精神和創(chuàng)造能力，也讓不同層次的學生在協(xié)作中互補，感受到合作交流學習的重要，使學生用積極的情感來學習數(shù)學。?

　　上完這節(jié)課，我進一步加深了對新課標的理解，重新認識了“教”與“學”的關(guān)系。不要簡單地充當知識的傳話筒，也不要把學生當作知識的接收器。而是把自己放在組織者、引導者、合作者的位置上，充分調(diào)動學生們的學習積極性和主動性，培養(yǎng)他們自主學習的能力和探索問題的精神。他們課前通過做社會調(diào)查，上網(wǎng)搜集資料，向家長咨詢等活動，逐漸走“近”數(shù)學——感受到數(shù)學就在自己身邊。?

　　在本節(jié)課的教學過程中，我的語言不夠精煉，對有些問題處理的不夠及時準確，對學生的反應作出正確、及時的反饋與評價，還有一定的難度，我還需要不斷的提高。

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