奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于部編版六年級(jí)上小學(xué)語(yǔ)文教案：《金色的魚鉤》，希望對(duì)同學(xué)們有所幫助，僅供參考。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情，受到忠于革命、舍己為人的品質(zhì)的教育。

　　2、學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。

　　3、練習(xí)快速閱讀，認(rèn)識(shí)生字，簡(jiǎn)要地復(fù)述故事。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度，提升閱讀能力。體會(huì)文章中蘊(yùn)含的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)自讀課文，深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊(yùn)含的深刻意義。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、圖片導(dǎo)入，引出課文。

　　1．【出示課件1、2】長(zhǎng)征系列圖片，思考：這是發(fā)生在什么時(shí)候的事情？

　　長(zhǎng)征，當(dāng)我們感嘆紅軍創(chuàng)造的這一奇跡時(shí)，也應(yīng)該去看看這偉大奇跡背后那些可歌可泣的感人故事。讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)今天故事的主人公。

　　他，快四十歲了，個(gè)兒挺高，背有點(diǎn)駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。

　　2．這是屬于哪一種描寫方法？這描寫的是誰(shuí)？

　　明確：外貌描寫

　　大家親切的稱呼他為“老班長(zhǎng)”。（板書：老班長(zhǎng)）他是一位普通的紅軍戰(zhàn)士，也是一位挽救了3位年輕戰(zhàn)士生命的英雄。

　　3．讓我們一起走進(jìn)這位英雄人物，齊讀課題（板書：金色的魚鉤），看到這個(gè)題目你有哪些疑問(wèn)？

　　二、把握內(nèi)容 ，概括課文。

　　1.請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽課文，借助六要素簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容。

　　2.在我們解開魚鉤與老班長(zhǎng)之間的謎底之前，先來(lái)將這些詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確：【出示課件4】

　　顴骨、兩鬢、斑白、搪瓷、嚴(yán)厲、收斂、疙瘩、粗糙、抽噎、紅銹、宿營(yíng)地、青稞面、喜出望外、熱氣騰騰、無(wú)邊無(wú)涯、昏迷不醒、奄奄一息

　　3.交流課文各要素，并將六要素連起來(lái)。概括就是去繁就簡(jiǎn)，這是略讀課文重要的學(xué)習(xí)方法。我們大家一起把它們連成一句話，就成了文章的主要內(nèi)容。

　　三、 外貌主線，感受人物。

　　(一)抓住老班長(zhǎng)的外貌變化，體會(huì)老班長(zhǎng)的形象

　　1.再讀課文，找出課文中描寫老班長(zhǎng)外貌的語(yǔ)句，在文中作標(biāo)記�！境鍪菊n件5】

　　2.第一處：“炊事班長(zhǎng)快四十歲了，個(gè)兒挺高，背有點(diǎn)兒馱，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。”

　　3.第二處：“他整夜整夜地合不攏眼”→“他喜出望外地跑回來(lái)”

　　4.第三處：“老班長(zhǎng)看到這情況，收斂了笑容，眉頭擰成了疙瘩”→“老班長(zhǎng)看著我們吃完，臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意”。

　　5.第四處：這魚湯，他自己有沒有喝過(guò)一口？我們來(lái)看看，老班長(zhǎng)最后給我們留下的印象。出示：“瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去”

　　6.小結(jié)：從老班長(zhǎng)外貌的變化我們可以看出他是一個(gè)怎樣的紅軍戰(zhàn)士？（板書：盡職盡責(zé)）

　　（二）感受其他描寫，加深體會(huì)

　　故事中還有許許多多地方都蘊(yùn)含著感人至深的情，把讓你感動(dòng)的句子找出來(lái)，動(dòng)情地和同桌相互讀一讀，再來(lái)感受老班長(zhǎng)這份深深的愛。

　　預(yù)設(shè)以下幾個(gè)方面： 1、【出示課件6】

　　老班長(zhǎng)吃魚骨頭的畫面（6、7、8自然段）

　　師：為什么讓你感動(dòng)？

　　生：我從捧著、嚼著、緊鎖眉頭、哽咽等詞語(yǔ)感受到老班長(zhǎng)的舍己為人。

　�。ò鍟�：舍己為人）是啊，我們和你一樣體會(huì)到了老班長(zhǎng)為別人著想的可貴品質(zhì)。你能用通過(guò)朗讀把“我”的心情和感受表達(dá)出來(lái)嗎？讓我們一起讀出這份感動(dòng)。

　　還可以加上動(dòng)作再次感受一下老班長(zhǎng)此時(shí)此刻的狀態(tài)。（生再讀）