2023年全國(guó)高考已開(kāi)啟。從1977年恢復(fù)高考，到如今高等教育進(jìn)入普及化發(fā)展階段，高考改革的腳步一直未停。在對(duì)未來(lái)教育的塑造過(guò)程中，高考正發(fā)揮著不可替代的重要作用。

　　6月7日，2023年全國(guó)高考啟幕。今年高考的報(bào)名人數(shù)為1291萬(wàn)人，再創(chuàng)歷史新高。在之前召開(kāi)的2023年全國(guó)普通高校招生考試安全工作視頻會(huì)上，教育部黨組書(shū)記、部長(zhǎng)懷進(jìn)鵬曾強(qiáng)調(diào)要深化高考綜合改革，進(jìn)一步打好高考改革的“攻堅(jiān)戰(zhàn)”。

　　高考常被稱為“指揮棒”，這意味著高考制度在中國(guó)教育體系中具有“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的作用，正因如此，高考制度的變革會(huì)引發(fā)萬(wàn)千考生、教育工作者，以及廣大群眾的深切關(guān)注。在對(duì)未來(lái)教育的塑造過(guò)程中，高考正發(fā)揮著不可替代的重要作用。

　　高考改變中小學(xué)教育模式

　　從1952年我國(guó)建立全國(guó)統(tǒng)一的考試招生制度以來(lái)，我國(guó)高考改革從未停止步伐。

　　2014年，《國(guó)務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》正式頒布，標(biāo)志著我國(guó)新一輪考試招生制度改革正式啟動(dòng)。截至目前，已經(jīng)有29個(gè)省份分5個(gè)批次啟動(dòng)了高考綜合改革，在考試內(nèi)容、形式、招生錄取方式等方面實(shí)施了系列改革舉措。

　　北京師范大學(xué)中國(guó)教育政策研究院副教授王新鳳告訴科技日?qǐng)?bào)記者，近年來(lái)的高考改革舉措從多個(gè)方面改變了中小學(xué)的育人模式。

　　“以教學(xué)內(nèi)容為例，2020年教育部考試中心發(fā)布《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》，對(duì)中小學(xué)要教什么、怎么教、怎么考提出了新的要求。過(guò)去的教學(xué)內(nèi)容更多以知識(shí)記憶為主，但在新高考改革的引導(dǎo)下，教學(xué)內(nèi)容將更加聚焦核心素養(yǎng)。這對(duì)我們加強(qiáng)教研力量，加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)教師的培養(yǎng)培訓(xùn)也提出了新要求。”王新鳳說(shuō)。

　　改變過(guò)去單純對(duì)知識(shí)或者能力的考查，聚焦核心素養(yǎng)考查，是新高考從“知識(shí)導(dǎo)向”向“素養(yǎng)導(dǎo)向”轉(zhuǎn)變的具體體現(xiàn)。作為主要改革舉措，新高考實(shí)施選擇性考試科目設(shè)置，形成了“3+3”“3+1+2”兩種考試科目組織方式。

　　在選擇性考試科目設(shè)置下，新高考改革省份高中學(xué)校形成了大走班、小走班等不同的選課走班模式，在不同程度上改變了過(guò)去固定行政班級(jí)授課的教學(xué)組織形式。

　　隨著“走班制”一同出現(xiàn)的是分大小班上課的教學(xué)形式，講座式的短線課程實(shí)施大班制，研究型的課程實(shí)行小班制。在新高考制度激勵(lì)下，高中的教學(xué)模式變得更接近大學(xué)。

　　招考方式更加多元化

　　新高考改革政策出臺(tái)之前，社會(huì)輿論對(duì)高考改革的呼聲強(qiáng)烈。此后我國(guó)啟動(dòng)多項(xiàng)改革措施都是為了破解“唯分?jǐn)?shù)論”，實(shí)現(xiàn)多把尺子“量”人才。

　　綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是新一輪高考改革的亮點(diǎn)之一。新高考提出規(guī)范中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，探索將過(guò)程評(píng)價(jià)結(jié)果納入招生錄取參考。高中學(xué)校建立高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)檔案，包括思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐等5個(gè)方面。

　　新高考改革省份特別重視中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，重視學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和研究性學(xué)習(xí)的導(dǎo)向作用，為每個(gè)學(xué)生提供個(gè)性化的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)檔案。

　　除了強(qiáng)化過(guò)程評(píng)價(jià)，新高考還推出了“兩依據(jù)一參考”的綜合評(píng)價(jià)招生模式。即高校依據(jù)統(tǒng)一高考成績(jī)、高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)，參考學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，進(jìn)行擇優(yōu)錄取。

　　上海、浙江等新高考改革省份在部分試點(diǎn)高校實(shí)施了綜合評(píng)價(jià)招生。例如，浙江大學(xué)采取的“三位一體”綜合評(píng)價(jià)錄取分?jǐn)?shù)線，是以高考成績(jī)乘85%，學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)乘5%，面試成績(jī)乘10%綜合計(jì)算出來(lái)的。

　　王新鳳介紹，從北京師范大學(xué)研究團(tuán)隊(duì)對(duì)浙江高校綜合評(píng)價(jià)招生錄取學(xué)生的跟蹤評(píng)價(jià)來(lái)看，綜合評(píng)價(jià)招生的學(xué)生高考錄取成績(jī)雖低于統(tǒng)一高考學(xué)生，但表現(xiàn)出較好的學(xué)業(yè)潛力、專(zhuān)業(yè)認(rèn)同、綜合素質(zhì)，學(xué)習(xí)適應(yīng)性總體較強(qiáng)。

　　2020年，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》提出，改進(jìn)結(jié)果評(píng)價(jià)，強(qiáng)化過(guò)程評(píng)價(jià)，探索增值評(píng)價(jià)，健全綜合評(píng)價(jià)。黨的二十大報(bào)告提出了“深化教育領(lǐng)域綜合改革”“完善學(xué)校管理和教育評(píng)價(jià)體系”。以教育評(píng)價(jià)改革牽動(dòng)教育領(lǐng)域綜合改革，是未來(lái)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要抓手之一。

　　高校招錄方式正在完善

　　隨著高考改革不斷推進(jìn)，“高考加分”“錄取批次”等膾炙人口的名詞正在褪去其舊日的濃重色彩。新高考減少和規(guī)范考試加分，逐步取消錄取批次，實(shí)施平行志愿招生錄取辦法，增加了高校與學(xué)生的雙向選擇機(jī)會(huì)。

　　“總體來(lái)說(shuō)，社會(huì)各界對(duì)新高考招生錄取方式的改革措施認(rèn)同度比較高，改革比較平穩(wěn)，以高考實(shí)現(xiàn)科學(xué)選才的目標(biāo)達(dá)成度也比較高。”王新鳳說(shuō)。

　　中國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)人才發(fā)展專(zhuān)業(yè)委員會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)陳志文表示：“高考并不是唯一的評(píng)價(jià)人才機(jī)制和選拔人才渠道。培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才需要尊重學(xué)科特性，充分考慮到拔尖人才的特殊性，為他們打開(kāi)各種選拔通道。”

　　教育部從2003年開(kāi)始實(shí)施高等學(xué)校自主選拔錄取改革試點(diǎn)工作，即實(shí)施自主招生政策。2014年以來(lái)，我國(guó)提出規(guī)范自主招生，嚴(yán)格控制自主招生規(guī)模，2015年起自主招生考核安排在全國(guó)統(tǒng)一高考后進(jìn)行。2020年，教育部頒布《關(guān)于在部分高校開(kāi)展基礎(chǔ)學(xué)科招生改革試點(diǎn)工作的意見(jiàn)》，將基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生的培養(yǎng)與招生選拔統(tǒng)籌考慮，在部分高校開(kāi)展基礎(chǔ)學(xué)科招生改革試點(diǎn)。

　　黨的二十大報(bào)告提出，我們要堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展、科技自立自強(qiáng)、人才引領(lǐng)驅(qū)動(dòng)，加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)，堅(jiān)持為黨育人、為國(guó)育才，全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，著力造就拔尖創(chuàng)新人才，聚天下英才而用之。在為國(guó)選才，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的道路上，高考依然發(fā)揮著不可取代的作用。

　　“雖然人們都說(shuō)高考是根‘指揮棒’，但教育變革不能只靠高考改革。”陳志文認(rèn)為，教育變革仍需要全社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的共同努力。

　　對(duì)于高考改革對(duì)未來(lái)教育的塑造作用，王新鳳同樣提出了展望：“高考改革是持續(xù)性、長(zhǎng)期性、系統(tǒng)性、發(fā)展性的過(guò)程，其效果需要經(jīng)過(guò)更長(zhǎng)時(shí)間檢驗(yàn)。隨著高考綜合改革在全國(guó)范圍內(nèi)的推進(jìn)，再加上教育內(nèi)外環(huán)境復(fù)雜性和教育系統(tǒng)內(nèi)部改革難度的增加，提高高考制度的科學(xué)性和公平性依然任重而道遠(yuǎn)。”

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